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商师政文〔2019〕33 号

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关于加强课程思政建设的指导意见

校内各单位：

为深入学习贯彻全国教育大会、全国高校思想政治工作会议、全国思想政治课教师座谈会、新时代全国高等学校本科教育工作会议和全省教育工作大会精神，根据《中共中央国务院关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》

（中发〔2016〕31 号）《中共教育部党组关于印发〈高校思想政治工作质量提升工程实施纲要〉的通知》（教党〔2017〕 62 号）和《教育部关于加快建设高水平本科教育全面提高人才培养能力的意见》（教高〔2018〕2 号）等文件精神，着力提升学校课程思政教育教学质量，构建我校全员全过程全方位育人体系，特制定本意见。

一、指导思想

以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，坚持社会主义办学方向，落实立德树人根本任务，深入挖掘课程及各教学环节的育人功能，构建与思想政治理论课同向同行的育人课程体系，形成各类各门课程协同育人格局，推动知识传授、能力培养与理想信念、价值理念、道德观念教育有机 结合，着力培养德智体美劳全面发展的中国特色社会主义事业建设者和接班人。

二、建设目标

通过 2-3 年的改革和建设，构建较为完善的课程思政教育教学体系，形成课程思政教育教学质量持续提升的有效机制。培育 20 门左右课程思政教学改革示范课程，培养 20 名左右广受学生欢迎的具有亲和力和影响力的课程思政教学 名师，总结一系列可推广的教育教学改革典型经验和特色做法，形成一套科学有效的课程教学质量考核评价体系。确保每门课程都能按照课程思政的要求，“守好一段渠、种好责任田”，全面提升高水平应用型复合人才培养质量，全力推动特色鲜明的高水平应用型大学建设。

三、建设内容

1. 提升教师教书育人的责任意识与育人能力。各单位要以政治学习和教学研讨为主要平台，通过专家报告、专题讲座、教学沙龙等多种途径，严明课堂教学意识形态的安全底线，提高每位教师的政治站位，切实做到“三尺讲台有规矩，

课堂讲授有纪律”。每位教师要充分认识做好“课程思政” 是高校实现立德树人根本任务的必要途径，牢固确立每门课程都具有育人功能和每位教师都肩负育人责任的担当意识。各单位要帮助教师逐步提高思想政治教育基本能力与素养， 激发每一位教师立足专业的特殊视野和理论方法，在思想政治教育指引下对课程进行深度开发，找准课程与思想政治教育的契合点，建立生成性关系，充分挖掘和激发思政教育内涵，科学规划并有序开展思想政治教育活动。

2. 深入挖掘课程思政元素。按照知识传授、能力培养、价值导向相统一的理念，各门课程都要把社会主义核心价值观教育全面落实到质量标准、课堂教学、实践教学和第二课堂等教育教学全过程，都要传播爱党、爱国、积极向上的正能量，培养科学精神、工匠精神等。各学院要根据不同专业人才培养特点和专业能力素质要求，科学合理设计思想政治教育内容，并将其融入教学大纲、课程设计等教学文件和实施过程中。师范类专业要突出培育学生的师德教育品格，注重把社会主义核心价值观教育贯穿渗透到专业课教学中，培养学生学高为师、德高为范等优秀品质；理工科类专业课程要突出培育实践创新精神，培养学生踏实严谨、耐心专注、吃苦耐劳、追求卓越等优秀品质，成长为热爱祖国、心系社会并有时代担当的高水平应用型复合人才；人文艺术类专业课程要突出培育高尚的文化素养、乐观的生活态度、创造性的思维方式，注重把爱国主义、民族情怀贯穿渗透到专业课

教学中，帮助学生树立起文化自觉和文化自信。

3. 推进教学方法和手段创新。积极推进课程教学范式综合改革，在课程教学中，要注重知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的统一。要突出学生的主体地位、教师的主导作用，加大学生学习能力、实践能力、研究能力、创新能力、道德情操等关键目标培养。要形成以学生为主体，教师为主导的教育系统结构性变革，教学方法和手段的改革要为全面提升课堂教学效能，实现课程思政的目标服务。

4. 推动教材改革。规范教材建设、选用标准及审核程序， 确保高质量教材进课堂。把好教材政治关，教材选用严格审查，确保意识形态领域安全，杜绝问题教材进课堂。优先选用“马克思主义理论研究与建设工程”重点教材并及时组织任课教师培训，提高教师驾驭教材的能力。支持应用型教材建设，鼓励教师与企业工程师共同建设应用型教材，推出一批专业教育与思想教育相结合，符合社会发展需求和应用型人才培养规律、适应教育改革发展要求的优秀教材。

5. 制定科学合理的课程评价体系。在课程评价体系建立中，要注重将“价值引领”功能的增强和发挥作为首要因素， 要将学生在专业学习中所表现出来的情感、态度、价值观的变化，对学科专业的忠诚度、对学科专业价值的认知、学科专业方面的操守等作为重要的监测点指标。在课程标准、教学大纲、教学设计等教学文件的审定中要考量知识传授、能力提升和价值引领同步提升的实现度；在党的创新理论研究

课题、课程教学范式综合改革和在线开放课程等教学项目的遴选立项、评比验收和课程评价标准（学生评教、督导评课、 同行听课）中，对“价值引领”要重点关注。

6. 开展课程思政示范课建设。开展课程思政示范课建设活动，坚持价值引领与知识传授相结合、课程建设与深化改革相结合、重点推进与鼓励创新相结合，明确改革目标、原则、实施步骤和任务要求。各学院要按照学校课程教学范式综合改革的总体要求，遴选 1-2 门示范课重点支持，开展试点工作，修订课程大纲，编制课程思政教学设计，切实将思政教学目标融入教学设计，打造课程思政示范课程，双肩挑的党政领导干部，在课程思政建设过程中，要发挥好先行者、排头兵作用，发挥引领作用。学校在党的创新理论研究课题、 教学改革研究课题进行过程中，设立课程思政相关项目，鼓励课程思政研究。在总结试点经验的基础上，推进核心课程建设，实现所有课程思政教学的规范化建设，整体提高育人效果。

四、实施保障

1. 加强组织领导。成立由校党委书记和校长任组长，分 管思政工作党委副书记和分管教学工作副校长为副组长，教务处牵头负责，宣传部、人事处、学生处、团委等相关职能 部门和各学院负责人协同参与的课程思政工作领导小组，统筹推进全校课程思政教育教学改革工作。加强制度建设，提高思想认识，把全员全过程全方位育人理念纳入学校事业发

展规划和发展战略中，强化顶层设计，重点研究制定课程思政的政策措施。定期开展调研和专项研讨，研究提出具体政策和措施，确保课程思政教育教学改革落到实处。

2. 强化工作考核。定期对工作实施情况进行评价，建立动态化、常态化、滚动式评价模式，对优秀典型及时宣传表彰，对工作不力者督促其限期整改。把教师参与课程思政教学改革情况和效果作为教师考核评价、岗位聘用、评优奖励、选拔培训的重要依据；改革学生的课程学习评价方式，把价值引领、知识传授、能力培养的教学目标纳入学生的课程学习评价；将各学院推进课程思政成效纳入学院绩效考核评价。

3. 完善激励机制。将思政工作纳入教学改革研究项目和 课程教学范式综合改革项目，通过项目的形式对课程思政工作提供资助，确保专项建设项目顺利实施。鼓励各学院设立专项经费，为课程思政工作有序推进提供保障。

2019 年 7 月 10 日

商丘师范学院党政办公室           2019 年 7 月 10 日印发