（一）组织教学 【提问】 艺术的社会功能有哪些？ 最重要的是哪三个？ 艺术认识功能的概念？特性？ 艺术教育功能的概念？内容？特点？ （二）导入新课 引言 我们在第一节课中就讲过“艺术是通过塑造形象反映社会生活的一种社会意识形态。”而古今中外的思想家、文艺家们，也曾经从不同角度来研究和分析过艺术的作用和功能，发现艺术具有启蒙功能、教育功能、享乐功能、精神慰藉功能、心理医疗功能等多种社会功能。 1.一般的艺术理论大都将艺术的社会功能分为三种： 认识功能 教育功能 审美功能 例如，第一节课所讲的唐代张彦远的《历代名画记》中就指出了艺术中要以“成教化、助人伦、穷神变、测幽微……鉴戒贤愚，怡悦情性。”如果说：“成教化、助人伦、鉴戒贤愚”指的是道德教化功能的话，那么“穷神变、测幽微”就是指认识功能，而“怡悦情性”显然是指艺术的审美功能。 我们这节课主要学习艺术的社会功能之认知功能。需要强调的是：艺术的各种功能差不多都是以审美为中介，艺术认识是审美认识，艺术教育是审美教育等等。强调审美价值 讨论： 为何大部分艺术的社会功能都以审美为中介？ 艺术具备的多种社会功能中，主要的应当是审美认识作用、审美教育作用、审美娱乐作用这三种功能。例如：*悉尼歌剧院。 分组任务： 举例说明艺术的认识功能。 艺术的认识功能是通过哪些特点体现的？ 总结艺术的认识功能。 2.认识功能（审美认知作用） 赏析 张择端的《清明上河图》 该作品纵24.8厘米，横528.7厘米，整幅画大体结构分为三个部分（段落）：开首的是郊区的农村风光，中段是以虹桥为中心的汴河两岸情景，后段是城门内外的一个景象。此画场面浩大，内容丰富，张择端利用高度概括的手法，以精湛的技艺，展现了北宋时期各种复杂的人物形象和市俗生活。 艺术往往通过“典型的艺术形象”反映出一个时代和社会的生活以及人们的精神风貌。（我们通过《清明上河图》，可以了解些许北宋时期民众的社会生活和风俗人情等讯息）。 ● 概念 我们通过这种艺术鉴赏活动，可以更加深刻地认识自然、认识社会、认识历史、认识人生。由此我们可以总结：“所谓艺术的认识功能，是指作品能够提供真实、丰富的生活材料。” 再比如文学作品《诗经》、电影《建党伟业》、音乐《南泥湾》等，都能体现艺术的认识功能。 ● 特性分析 首先，艺术的认识功能体现为一种信息的传递功能。 （例：孔子在论诗时说，《诗》可以兴，可以观···出自《论语·泰伯》） 其次，艺术并不是简单地、照相似地反映社会生活。 （例《红楼梦》）。 再者，艺术的社会认识功能与具体的社会历史条件相关联。 （例《十送红军》、《送郎当红军》、《团圆》、《我和我的祖国》）。 最后，艺术具有审美认识功能。 （例《韩照载夜宴图》）。 ● 艺术认识功能包含哪些内容［补充知识］ 艺术具有审美认知功能，包括两个方面： 艺术对于社会、历史、人生（例：《人间喜剧》） 艺术对于大至天体、小至细胞的自然现象（例：纪录片） ［总结］艺术作品一旦被创作出来，就具有了超越时空的可能性，不同时代的历史，不同民族的精神也就会因此而有可能被保存下来，成为后人认识的对象。其艺术作品的形式，比如它的风格样式、结构特征等也可以成为人们认识一个时代、一个民族、一个主体精神面貌的依据。 3.教育功能 ● 概念 我们首先来看什么叫做教育功能？艺术的教育功能又叫做艺术的审美教育作用，主要是指人们通过艺术欣赏活动，受到真、善、美的熏陶和感染。思想上受到启迪，实践上找到榜样，认识上得到提高，并在潜移默化中，令其思想、情感、理想、 追求等发生深刻的变化，从而正确地理解和认识生活，树立正确的人生观、价值观和世界观。¤（举例）在我国古代，孔子以“礼乐相济”的思想，创立了我国最早的教育体系，他以“六艺”教授弟子。还明确提出过：“兴于《诗》、立于礼，成于乐”的审美教育思想。意思是说：‘诗’可以使人从伦理上受到感发，‘礼’是把这种感发变成一种行为的规范和制度，而‘乐’则能够陶冶人的性情和德行，也就是通过艺术，能够把道德的境界和审美的境界统一联系起来。 *艺术的教育功能是指艺术作品能够对人们起到思想教育和道德教育的作用。 ● 内容 首先，艺术作品可以反映生活本质。 ¤（举例）例如，鲁迅先生的代表作之一《阿Q正传》，这部中篇小说以辛亥革命前后的社会为背景，一方面对阿Q饱受欺凌的遭遇寄予了深深的同情。另一方面痛切批判了阿Q在面对弱者小D或小尼姑时，以“恃强凌弱”来证明自己的力量。而面对真正强势的人又以精神胜利法来安慰自己。（书中是这样描绘：当阿Ｑ与人家打架吃亏时，心里就想道：“我总算被儿子打了，现在世界真不像样，儿子居然打起老子来了。”于是他心满意足俨如得胜地回去了）。鲁迅先生正是通过阿Q这个典型的艺术形象来揭示当时民众的普遍心理和深受压迫的社会现实，鲁迅先生期望这部小说能够唤醒人们真正起来反抗，改变那种在外面奴颜婢膝，回家里称王称霸的生存方式。这部《阿Q正传》蕴涵了鲁迅先生对生活的理解、认识、评价和态度，渗透着鲁迅先生对中国社会历史和民族命运的深刻思考，其教育意义影响至今。 再者，寓理于情施教于人。 ¤（举例）我们先从一个雕塑作品来看，现在看到的是著名雕塑大师罗丹的作品《地狱之门》。¤这个《地狱之门》是罗丹为巴黎装饰艺术馆的两扇大门制作的青铜浮雕装饰，题材来自于但丁的名著《神曲·地狱篇》。这部作品共塑造了186个人物，前后花费了37年的时间，直到罗丹去世时仍未全部完成。¤我们比较熟悉的《思想者》的雕塑就是出自这个《地狱之门》。《思想者》在《地狱之门》整部作品中以一个“诗人”的形象出现。你看他的形象是居于大门上部横眉的中央，痛苦的俯瞰着下部被洪水吞卷着的众多罪人，陷入了深深的思索之中。¤罗丹用如此充满生命力的艺术作品，感染并启迪着人们，要对现实进行深刻而永恒的思考。 ● 特点 艺术教育功能的特点。（〒特点）¤艺术教育功能主要具备以下三个特以情感人 ㈡潜移默化 ㈢寓教于乐。最后，通过审美的方式来进行。 以情感人 ¤“以情感人”是指通过生动感人的艺术描绘，将艺术家要表达的思想作用于人们的感情中，使之受到强烈的感染和熏陶。 （例：《芦花》、《保卫黄河》、《国家》，并结合现实生活，说明艺术作品中体现家国情怀，通过以情感人的方式，会使人们在欣赏中产生共鸣并受到教育。） 潜移默化 ¤“潜移默化”是指艺术作品对人们的教育，常常是在毫无强制的情况下，使之不知不觉地受到感染，从而心灵上得到净化。 （例：爱国思想；文学作品《离骚》、《春望》、音乐作品《我的祖国》、《英雄赞歌》、《国歌》；公益广告《保护文物》等）。 寓教于乐 ¤“寓教于乐”是指把思想教育融合到艺术中，使人们通过艺术欣赏活动，达到身心的满足并且获得教育和启迪。 （例：《伯牙绝弦》、《青春舞曲》、春晚节目《让爱住我家》、《常回家看看》、《千手观音》；公益广告《筷子》）。 话题讨论：结合以上所学，让学生总结艺术有何教育功用。 【总结】艺术的审美教育作用，可以帮助人们通过对艺术的鉴赏，获得有益的教育和启迪，有助于我们形成健康的审美趣味和正确的美学观念，提供人们欣赏美、感知美和创造美的能力，从而令我们成为德智体美劳全面发展的人。 （三）小结 本节课主要讲解并分析了艺术社会功能中的认识功能与教育功能的概念、特点及总结。 |
艺术的审美认知作用： ①分析《历代名画记》中对艺术的解读，了解艺术具备的功能，感知中国美学精神。 ②鉴赏建筑悉尼歌剧院，理解艺术内容与形式的辩证统一的关系。 ③分析绘画《清明上河图》，感受中华优秀传统文化、民族特色与时代风格。 ④赏析电影《建党伟业》片段和音乐《南泥湾》，通过作品了解不同时代，为了追求崇高的信仰，人民群众积极投身社会主义建设的伟大事业中的拼搏精神。 ⑤通过对《论语》、《红楼梦》等艺术作品的鉴赏活动，可以更加深刻地认识自然、认识社会、认识历史、认识人生。 艺术的审美教育作用： ⑥通过了解孔子礼乐合一、美善统一的儒家思想，体会艺术对修身养性的意义以及中国古典艺术观念中艺术具有的教化作用。 ⑦通过《阿Q正传》这部作品揭露的当时生活的本质，理解艺术真实与生活真实的关系，体会艺术具有振奋民族精神，增强爱国主义民族情怀的作用。 ⑧赏析雕塑《地狱之门》，审视作品寓理于情的教育目的。 ⑨感受音乐《芦花》、《保卫黄河》、《国家》、文学《离骚》、《春望》、等作品在家国情怀与责任担当方面的影响。 ⑩通过音乐《伯牙绝弦》、舞蹈《千手观音》、公益广告《筷子》，体会中华传统文化，坚定文化自信。 |
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