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课程思政教案(第4周)

2022年03月25日 09:45  点击:[]

课程思政教案(第4周)

 

一、课程概况

课程名称

合唱与指挥(二)

所属学校

Beat365中文官方网站

授课章节

合唱歌曲分析与指挥设计—以《义勇军进行曲》为例

授课人

何丙瑞

授课对象

20级音乐学、音乐表演

使用教材

合唱

二、学情分析

学生知识

经验分析

学习《合唱与指挥》对于大二的学生来说具有一定的音乐基础知识,学习经验有所增加,但音乐综合素养较低。

学生学习

能力分析

学习能力一般,掌握知识与技能较慢,对音乐的理解能力还不够好,但基本能胜任学习本课程的要求。

学生思想

状况分析

理想和目标不清楚,学习积极性和主动性不高;部分学生痴迷网络学习热情不高,甚至产生厌学情绪。针对这种情况老师要及时进行有效的干预,帮助学生树立人生奋斗目标和理想,克服学生的畏难及厌学情绪,提高学生的学习兴趣和主动性。

三、教学内容

课堂教

学目标

1.知识目标:了解《义勇军进行曲》产生的历史背景,分析该曲的创作技法及进行曲的演唱方法和指挥技法。

2.能力目标:提高学生演唱和指挥进行曲时对音乐表情的处理能力。

3.价值目标:提高学生的爱国热情、增强民族自信。

 

教学知识点

1.《义勇军进行曲》的创作背景、社会影响

2.《义勇军进行曲》的歌词分析、旋律分析、指挥设计

3. 半拍起拍的指挥方法

 

 

重点难点

1.教学重点:《义勇军进行曲》的创作背景;词曲分析

2.教学难点:旋律分析、半拍起拍的指挥方法

 

思政资源

(一)思想政治教育素材:《义勇军进行曲》产生的历史背景和影响;及创作过程和歌词分析。

(二)思想政治教育元素:结合时政“孟晚舟事件”、“新疆棉事件”以及西方国家对我国台湾问题的横加干涉,自然融入家国同在理念,引发学生的爱国情感共鸣;感受中国民族调式的魅力,提升文化自信和民族自豪感;学习作曲家做事充满激情、追求完美、精益求精的工匠精神

 

四、教学方法与手段

教学方法

适合《合唱与指挥》这门课的教学法主要包括讲授法,讨论法,直观演示法,练习法。对于比较难理解的内容运用举例分析法,启发学生思考,讲授环节重点采用互动式教学法。

教学手段

主要运用线上线下相结合的教学手段,课前学生通过学习通软件预习本节课主要知识点;上课采用ppt等多媒体设备进行教学;课后通过学习通软件布置和上传作业并对个别问题进行线上讨论等。

五、教学过程设计

教学内容与教学过程

专业知识与思政的融合

一、课堂导入

点名考勤,组织教学

二、温故知新

1.  二拍子图式练习  2.半拍起拍练习

三、讲授新课

(一)《义勇军进行曲》创作的历史背景

《义勇军进行曲》是1935年拍摄的电影《风云儿女》的主题歌,由田汉作词,聂耳作曲。

1931年日本帝国主义在中国东北发动了“9.18”事变1932128日,日本制造事端,进犯上海,发动一·二八事变。

1933年日军已侵占华北大部分土地,并进逼北平、天津。

在这民族危亡的严重时刻,1934年春,由中国共产党领导的上海电通影片公司成立。电通影片公司成立后决定拍摄一部以抗战为主题,号召人民起来为抗日救亡而战的电影《风云儿女》。电通公司邀请田汉创作《风云儿女》的电影剧本,剧本梗概写好后,田汉又创作一首以长城为背景的主题歌。聂耳主动要求为这部电影的主题歌作曲。

1934年春,由中国共产党电影小组领导的上海电通影片公司成立。 应电通公司的邀请,田汉在1934年秋末,开始创作一部以抗日救亡为主题,反映义勇军活动内容的电影剧本《风云儿女》,号召人民起来为抗日救亡而战。剧本梗概写好后,田汉又创作一首以长城为背景的主题歌。

(二)社会影响

随着电影《风云儿女》的播映,《义勇军进行曲》立即在观众中引起了强烈反响,成为流行极广的抗战歌曲。“一二九”运动中,全国各地的学生、工人、爱国人士在集会上、游行中高唱《义勇军进行曲》;鲁迅追悼会上千人齐唱《义勇军进行曲》;淞沪会战中800壮士唱起它来鼓舞士气;马来西亚游击队队歌。                                                   

      美国、英国、法国、印度及南洋各国的广播电台也经常播放该曲。并且在苏联、法国、捷克等地,《义勇军进行曲》被灌录成唱片并翻译成不同语言。

1945年,联合国成立时,该曲作为代表中国的歌曲演奏 。第二次世界大战即将结束之际,《义勇军进行曲》被选入反法西斯盟军胜利凯旋的曲目。

(三)词曲分析及指挥设

聂耳根据歌词分句的特点,把这首歌曲处理成由六个长短不等的乐句所形成的自由体结构。虽然每个乐句的旋律、结构都各不相同,但乐句与乐句之间,衔接紧密,发展自然,唱起来起伏跌宕、浑然一体。

1.前奏分析及指挥设计前奏

歌曲开始是六小节进军号般的前奏,它具有铿锵的节奏、明亮雄伟的旋律,其中三连音的妙用,更增强了歌曲的战斗气氛。前奏虽然短小,但却蕴含着整个歌曲情感和旋律发展的基础。

因为这首歌是我们的国歌,是我们国家的象征,所以庄严而神圣,在指挥时站姿要挺拔庄重、动作规范大方,不能有花里胡哨的动作,以示对国歌是尊重。

2.强两句分析及指挥设计

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歌词第一、二句都是带有号召性的。号召全国人民我们不能做亡国奴,我们要拿起武器为自由而战、为民族解放而战。作曲家把这两句旋律按“5-1-3-5”的上行趋势处理,特别是节奏的安排,采用了后半拍起句,更能给人以紧迫感。歌曲由第二拍弱起,并作四度上行跳进,显得庄严雄伟而又富有推动力。

指挥这两句时要特别注意半拍起拍的指挥技法,因为这两句的开始都是后半拍起句。半拍起拍的特点是点后发声,在指挥时要做到动作干脆利索、气口清晰明了。

3.第三句分析与指挥设计

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歌词第三句“中华民族到了最危险的时候”是全部歌词中最重要的警句。聂耳在这里不仅运用了全曲中的最高、最强音,而且创造性地在“中华民族到了”之后,突然休止半拍,从而使"最危险的时候"这一句得到突出的强调。

在指挥这一句时要注意力度的把握,因为这句词是这首歌的最高和最强音,而且还是全曲最重要的警句。所以在指挥时动作要大、力度要强,用以强调“中华民族到了最危险的时候”这句词的警示作用。

4.最后两句分析与指挥设计

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三个“起来”,作曲家运用模进的创作手法,在音区和力度上逐渐升高(吸收了中国传统音乐鱼咬尾创作手法,抑扬格),具有极强的号召力,号召大众不能逆来顺受、任人宰割,要拿起武器与日寇决一死战。

指挥时动作由小依次增大,力度和情绪逐渐增强,用以强调强大的号召力。

最后的“前进”重复三次,给人以坚定不移、势不可挡之感,我们要万众一心勇往直前,打败日寇,解放全中国。

5.    全曲总结分析

《义勇军进行曲》是一首极富创造性的歌曲,因为这首歌的歌词并不工整对仗,句子长短不一,象散文诗一样很难谱曲。但聂耳对此歌创作投入了巨大的激情,写好一稿后找人试唱并听取意见,然后再写。还多次同词作者田汉商议歌词的修改,几易其稿。最后,他成功地把散文诗般的歌词,按照音乐的规律,处理得异常生动,充满号召力和战斗力。

     在旋律创作上,他既吸收了国际上革命歌曲的优秀成果和西欧进行曲的风格特点,又使之具有浓郁的民族特色,从而使此歌能为广大群众所喜爱,发挥其战斗作用。

6.师生研讨

1)学生间研讨  

2)师生间研讨

 

四、小结

    总结本节课学习的内容及存在的问题,并提出解决方案。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

日寇入侵、民族危亡,前事不忘后事之师,激发学生的爱国热情。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

由《义勇军进行曲》在国内、国外产生的巨大影响,激发学生的民族自豪感,教育学生《国歌》是我们国家民族精神的象征,要时刻维护《国歌》的尊严,尊重《国歌》。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

同仇敌忾、奋起反抗,培养学生面对邪恶势力时的反抗精神和正义感。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

由歌词“中华民族中到了最危险的时候”联系到当前我国所处的国际环境,以美国为首的西方国家一直对我国虎视眈眈、贼心不死,并结合时政“孟晚舟事件”、“新疆棉事件”以及西方国家对我国台湾问题的横加干涉,自然融入家国同在理念,引发学生的爱国情感共鸣。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

学习作曲家做事充满激情、追求完美、精益求精的工匠精神。

 

 

 

 

 

 

 

由课堂总结引申出学会感恩,感恩党、感恩为民族解放付出生命代价的革命先烈;

课后作业

1.利用网络收看电影《风云儿女》感受中国人民对帝国主义侵略的强烈愤恨和反抗精神及中华民族在外侮面前勇敢、坚强、团结一心共赴国难的英雄气概。

2.练习指挥《义勇军进行曲》。

 




 

 

 

 

 

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